高二段学生不同学校SCL—90测试结果分析

心理健康教育

苍南县高二段学生不同学校SCL—90测试结果分析
林甲针　　黄少蒙
  高二段学生不同学校SCL—90测试结果分析
   
    【摘要】 目的：了解我县高中学生心理健康状况，为学校开展心理健康教育提供依据；方法：采用症状自评量表（SCL—90）对苍南中学、金乡高级中学和苍南职业中专的高二段各两个班学生进行评定；结果：全县高二学生在SCL—90的躯体化、强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、偏执、精神病性及附加项等因子上明显高出全国正常青年人；而普通高中学生的与职业高中学生又存在着显著性差异，即职业高中学生（或有开展心理健康教育的学生）心理健康状况要好于普通高中学生。
    【关键词】 高中学生  SCL—90  心理健康
    一、对象与方法
    1.1  对象  苍南中学、金乡高级中学和苍南职业中专的高二段学生。采用随机抽取两个班级共301名学生，其中苍南中学92名，金乡高级中学89名,苍南职业中专119名。
    1.2  方法  采用症状自评量表（SCL—90）以班级为单位对被试进行团体施测，受试学生自填量表，主试使用统一指导语。发放症状自评量表306份，收回有效自评量表301份，有效回收率98.4%。
    1.3  测量工具  SCL—90是在国内外广泛应用的心理健康水平测试量表。该量表由90个问题组成，分成10个因子，分别测量心理卫生的10个方面：
    1)躯体化因子：该因子主要反映主观的身体不适感，包括心血管、肠胃道、呼吸道系统主诉不适和头痛、脊痛、肌肉酸痛、以及焦虑的其他躯体表现。
    2)强迫症状：该因子主要指那种明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动、行为等表现，还有一些比较一般的感知障碍(如“脑子变空了”，“记忆力不行”等)也在这一因子中反映。
    3)人际关系敏感：该因子主要是反映某些个人不自在感与自卑感，尤其是在与其他人相比较时更为突出。自卑感、懊丧、以及在人事关系方面明显相处不好的人，往往这一因子得高分。
    4)抑郁因子：反映的是临床上抑郁症状群相联系的广泛的概念。忧郁苦闷的感情和心境是代表性症状，它还以对生活的兴趣减退，缺乏活动的愿望、丧失活动力等为特征，并包括失望、悲观、与忧郁相联系的其它感知及躯体方面的问题。
    该因子中有几个项目包括了死亡、自杀等概念。
    5)焦虑因子：包括一些通常临床上明显与焦虑症状相联系的表现与体验。一般指那些无法静息、神经过敏、紧张、以及由此产生躯体征象 (如震颤) 。那种游离不定的焦虑及惊恐发作是本因子的主要内容。
    6)敌对因子：主要反映敌对表现、思想、感情及行为。包括从厌烦、争论、摔物、直至争斗和不可抑制的冲动暴发等各个方面。
    7)恐怖因子：与传统的恐怖状态所反映的内容基本一致，恐惧的对象包括出门旅行，空旷场地、人群、或公共场合及交通工具。此外还有反映社交恐怖的项目。
    8)偏执因子：偏执是一个十分复杂的概念，本因子只是包括了它的一些基本内容，主要是指思维方面,如投射性思维，敌对、猜疑、关系妄想、妄想、被动体验和夸大等。
    9)精神病性：其中有幻想、思维播散、被控制感、思维被插入等反映精神分裂症择定状项目，用于快速、扼要地了解病情程度。
    10)其它：该因子是反映睡眠及饮食情况的。
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2012-5-16 16:36 上传

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