心的交流 情的交融——班主任点评《自我教育手册》的点滴体会

小石

心的交流 情的交融——班主任点评《自我教育手册》的点滴体会
周萱萱

    学生的感情是丰富多彩的，处于青春期的中学生更是如此。这一阶段的他们尤其渴望被人关怀、被人理解；渴望得到别人的肯定、赞赏；渴望有人倾听他们的心声，并给予适当的点拨。《自我教育手册》中“内心感受”这一栏无疑成为他们抒发内心情感的最佳阵地。他们或为些许小事，抒发怨愤；或坦诚迷惘，请求解答；或面对高考，忧心忡忡；甚至因情窦初开，诉说隐衷。古人云：“言为心声”，确实如此，这里是学生思想感情最真实的流露，他们渴望的是一种心与心的交流，情与情的交融。因此，班主任此时的点评，应根据不同的学生、不同的个性、不同的情况，从人出发、因文而异，相机而言、晓之以理、动之以情，在“润”字上下功夫，即必须将着眼点放在“人”身上，寄言以情，以情润人。从“人”出发，以期平等、以期同声、营造“和谐”，求得师生间心理上的沟通。
    一、以情润之，“情——感”结合
    中学生的成长过程，伴随着情感的发展。他们的生活态度、学习效率以及潜能最大限度地发挥与情感世界有着密切的联系，这就需要我们班主任给学生以爱心、耐心、诚心，运用自己的智慧准确地把握和调控学生的晴雨表，引导学生发展健康的情感体验。当然，教师若能在学生抒发内心感受时，直接参与他们的情感活动，参与他们的喜怒哀乐，并把自己的感受直接告诉学生，定能营造民主和谐的氛围，达到师生心灵交融的效果。如有位学生怀念她去世的奶奶，写得很动情，看过之后，我给她加了这样的评语：你哭了，是吗？我也哭了。真情可贵！没想到这寥寥几句评语学生看了竟很感动，她在下面补写了一句：老师，谢谢您！谢谢您的理解！又如有位男生，别人和他吵嘴，他感到很委屈，于是在“内心感受”这一栏中叙述前因后果之后愤愤地写道：他不是人，简直是畜生！看完之后，我没有批评他的不文明，而是用陶铸和鲁迅的各一句诗组成联句：“心底无私天地宽，相见一笑泯恩仇”。男同学之间由玩笑到争论，由争论到吵嘴，这是他们经常唱的“三部曲”，胜者一方满足了好胜心，败的一方发泄一通，过后犹可相安而处，这位学生已在这里得以发泄，心理可以平衡，我相信他能正确处理。果然，不久他们就友好如初。
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2012-5-16 15:20 上传

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