谈谈大学生的“生涯辅导”

心情

随着大学生就业制度由“统一分配”向“双向选择”、再向“自主择业”的变革，大学生就业指导普遍得到了加强，但其内容主要集中在政策介绍、择业技巧、就业信息和供需见面方面。这与大学生追求个性发展、适应新的就业机制和社会职业环境有较大差距，使得高校开展学生生涯辅导教育成为紧迫任务。

　　“生涯辅导”是为帮助学生进行生涯设计、确立人生目标、选择职业角色、寻求最佳发展途径的专门性课程与活动。其实质和核心是引导大学生通过自我认识，促进自我成长，最终达到自我实现的目标。
　　
　　“生涯辅导”能够有效提高大学生自我养成的质量。国外发达国家大学生的就业指导已经有了从职业指导到生涯辅导的转变。它训练的能力包括自我经营、规划与行动、利用时间、交往和处世、对周围环境主动适应、创新等。
　　
　　高校“生涯辅导”不只是指导毕业班学生如何找工作，而应该在指导大学生进行职业选择时注重帮助学生发现、培养自身的潜能与创造力，把培养和输送具有独立生存能力和创业精神的人才作为大学生生涯辅导任务。从本质上说，生涯辅导是帮助个体自我成长的过程，是帮助个体在其独特的能力、兴趣、价值倾向的基础上，协助他们认识和理解自身特点，提升自我概念，直至发展、探索和开发自己潜能的过程。
　　
　　“生涯辅导”的思想要贯彻于大学教育的全过程。美国著名职业问题专家金兹伯格根据实证材料的研究指出，职业选择是一个过程，不是某一时刻一下子完成的“决定”。因此，大学生“生涯辅导”所涉及的对象不只是毕业生，而应是全体大学生。对于一年级大学生，侧重于如何适应大学生活，如何建立和谐的人际关系，系统地介绍专业与职业之间的关系以及职业对人的要求；对二年级大学生，侧重于如何塑造和完善自己，努力建立扎实的基础知识和合理的知识结构，正确认识自己，努力实现理想自我与现实自我的协调统一；对于三年级的大学生，侧重于如何根据自己的个性特点，努力拓宽知识面，提高能力，增强就业的自主性和对自己的将来作出决策的能力；对四年级的大学生，根据择业期的特点和困惑，进行政策、技巧、心理测试等方面的指导及考研与就业的选择。
　　
　　目前，教育工作者对生涯辅导还缺乏经验，为此，“生涯辅导”应实现人员的专业化、专家化。高校如果把生涯辅导作为一门课程来建设，列入教学计划，那就更好了。我们应该学习香港和境外一些高校的做法，学校建立专门的辅导机构，定期分年级对学生进行生涯辅导。

凌风