小学生心理疏导之教育点滴合肥少儿艺术学校吴祥明

心理健康教育

小学生心理疏导之教育点滴

吴祥明

合肥少儿艺术学校

摘  要：当今社会，作为教师不仅要关心学生的学习，更要关注学生的心理健康。健康的心理有利于学生的健康成长，要与学生之间建立一座心灵相通的桥梁，使学生获得良好的情感体验，从而让学生充分地展示自我，增强学生的学习兴趣。
关键词：和谐愉悦的环境，激发自信心，心理需求
引  言
随着社会的发展，教师对学生不仅要“传道 授业 解惑”，还要关注学生的心理发展。我本着“先成人，后成才”的教育理念，我始终把培养造就人才作为教育工作的根本任务。因此，把教会学生做人放在首位，加强学生的思想道德建设，是教育工作的崇高使命。在现实生活中，很多学生有心理问题，因此，疏导学生的心理意义重大。
一、教师创设和谐、愉悦的教育教学环境
给孩子一片天空，让他飞翔；给孩子纯净空气，让他们自由呼吸。良好、和谐、愉悦的师生关系，有助于学生积极参与课堂活动；而紧张、冷漠气氛会大大抑制学生学习热情。教师要扮演好名引导者、组织者、协作者角色创造最佳育人环境使学生获得良好的情感体验，从而让学生充分地展示自我，增强学生的学习兴趣，为学生的心理能健康发展打下基础。
我带这个班已经到了第二学期了，因为在这短短一年的时间，既 要了解学生，又要提高学生的成绩，真是“压力山大”。这个班——六（4）班的特点是学生比较安静，不够活跃，值得高兴的是调皮捣蛋的孩子不多。可是后进生的面较大，学习成绩参差不齐。看着后进生，心理着急。
“不行，我得打开另一扇窗，看到另一番风景，”要想提高他们的成绩，首先要孩子喜欢我，喜欢我这门课，同时我也要喜欢他们，我思考着，寻觅着异样的风景。瞧，戴宝宝同学说话时眉宇间笑得多开心啊，多可爱的孩子！班级饮水机没水了，戴宝宝和另外一个同学搬起重重的一桶水小心翼翼地换上，给同学提供服务。要想提高他们的成绩，首先要孩子喜欢我，喜欢我这门课，同时我也要喜欢他们。搬起桶吃力地往放在饮水机上，同学的书包掉地上脏了，戴宝宝正在帮同学擦呢……我不经意间看到这些时，觉得他是多么可爱、纯真，喜爱之情由然而生。渐渐地，我喜欢上他了，喜欢上他们了。
每当我看到他们的作业，要生气的时候，总是抑制自己的情绪不去批评他，而是表扬他为集体搬水的举动，描述为同学收拾书包的情景，回想午餐默默为同学送桶的一幕幕……然后对其学习提出新的要求：如果你学习也像这样，老师多开心呀！就这样，我打开了孩子的另一扇窗，我看到了另样的风景，心情舒畅，孩子在我这里得到的是表扬、欣赏。没有了指责，没有了批评，师生关系变得融洽了，渐渐地孩子自然喜欢上我这位老师。下课的时候，活动的时候，他总是不离我的左右，问作业甚至聊天……“亲其师”，还愁他不“信其道”？这样学生学得轻松，老师教得也愉快。功夫不负有心人。戴宝宝的成绩真的有了很大的提高。
人们常说：一把钥匙开一把锁。教师要针对不同的学生采取不同的措施，正确引导，创设融洽的师生关系，将他们的心灵之窗打开，他们学习的热情就会被点燃。有时打开另一扇窗，你会发现那里的风景独好。
二、赏识教育  激发学生的自信心


本文获得2014年安徽省基础教育中小学心理健康教育教学论文评选三等奖