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[教案手册] 超时空·偶像面对面 | 心理课

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发表于 2022-3-13 10:19:09 | 显示全部楼层 |阅读模式
第一个念头:是喜欢上哪个小伙子了吗?第二个念头:这么完美的人设,也有可能是她的偶像。所以为了看看这么完美的他到底是何方神圣(瞎说的),进一步挖掘偶像带给学生的力量,《偶像面对面》就此产生。

辅导主题

偶像崇拜心理辅导

辅导理念

偶像崇拜反映了对理想自我的投射和期待。根据埃里克森的观点,偶像在走出角色冲突与建构自我同一性上,发挥着很大的作用。

对我校低年级学生的调查研究发现,绝大部分的学生具有较为理性的偶像崇拜心理,对于偶像的选择也有自己的想法。大部分学生会把偶像当做激励自己的动力。偶像崇拜对青少年的成长既有积极影响,也有消极影响。本节课而是把重点放在积极影响,即正面引导学生明确偶像的意义,通过与自己的偶像对话,汲取偶像身上的力量,学习他们的积极心理品质。

辅导目标

深入认识、觉察、感受偶像身上的积极心理品质,并转化为自己的动力。

课前准备

PPT,偶像对话单,分好小组

基本流程




辅导过程

一、导入:他是谁

教师:他们的身份是什么?他们是很多人心中的什么?

1.png

引导:每个人心中的偶像可能不同,甚至还有没有偶像的,今天我们就来聊一聊什么是偶像,以及偶像可以给我们带来什么。


(设计意图:通过猜测广为熟知的明星,活跃课堂气氛,引出本课主题。)




二、我心中的偶像

情境设定:欢迎来到超时空通信管理局,我局承接各类业务,主要是帮助来信人与想对话的人进行超时空对话。本期的主题是“与偶像对话”。


活动1:我的偶像档案

1.填写我的偶像档案,与自己的偶像超时空连结。

提示:如果现在没有偶像,可以设想一个偶像,给他取个名字或代号。或者选一个喜欢的、熟悉的人物暂代自己的偶像。


2.组内分享,归纳偶像类型、偶像特点

提问:

(1)根据大家的偶像档案,你发现成为偶像一般都有哪些理由?

(2)你发现偶像有哪些类型?是不是只有娱乐明星?

小结:偶像是我们喜欢和崇拜的人,偶像的类型多种多样。

(设计意图:通过判断和讨论,澄清个体对偶像的认识和理解,树立更为健康的偶像观。)




活动2:比划判断(根据实际情况备选)

为了更好地理解偶像这类人的存在,我们通过几个判断题对偶像这个概念有进一步的认识。如果你觉得对,就双手画圈;你觉得不对,就双手画叉。

这个环节虽说是判断题,但不必纠结对错,只要做好澄清就行。


判断1:长得帅/美对于偶像很重要。

提问:怎么样的人才能成为偶像?/偶像需要具备哪些特质?

澄清:对于大部分的我们来说,偶像一般具备内在值得我们学习的地方,其中最为主要的是内在的积极心理品质。


判断2:偶像是明星。

提问:偶像可以有哪些类型?

澄清:偶像类型有很多,娱乐明星、体育明星、商业名人、虚拟人物、文学艺术科学家、历史名人、网络主播、身边的人等。


判断3:人可以没有偶像。

澄清:可能暂时没有遇到,也可能曾经有过偶像。可以没有偶像,但会有一个大致的想象。


小结:偶像是我们喜欢和崇拜的人,偶像的类型多种多样,并不是每个人都有偶像,每个偶像都有各自的优点。



三、与偶像对话

教师:绝大部分人都不曾跟自己的偶像说过话,而有些同学可能永远没有机会跟他们说话了。如果有一次机会可以和他对话,你想跟他说些什么呢?他可能会跟你说什么呢?


活动:超时空对话

对话采用微信聊天这种学生比较熟悉的聊天方式,既科幻又与现实贴近。同时设定对话规则,主要是营造一个真诚、认真的思考氛围。

1.说明超时空对话规则:

·和指定的偶像进行对话,有且只有一次机会;

·你和偶像彼此了解对方目前的状况;

·对话有且只有一个回合,对话会自动结束;

·好好珍惜这次对话。




2.在对话单上完成对话内容。

3.小组分享讨论:

(1)看到偶像给你发的信息和别人的对话,你的感受是什么?

(2)偶像可以给我们带来什么?

引导:

(1)偶像最希望你做的,是提高自我,努力前行。

(2)偶像能给我们的力量很强大,如何让这种力量转化为我们的动力,是同学们要思考的问题。


(设计意图:用偶像的口吻和学生对话,给予鼓励和力量。可以让学生重新梳理偶像带给自己的积极影响。)




四、总结

听到偶像对我们说的话,看到他们对我们的鼓励,这些都能激励我们以偶像为榜样,学习他们积极的品质,不断完善自我。同学们可以思考自己日后在学习、生活等方面具体可以怎么做。


(设计意图:引导学生明白,可以通过理性“追星”的方式来不断完善自己。)
版权归原作者,不准进行商业宣传。
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