从李天一说起

阿姆布拉

最近闹得沸沸扬扬的李天一事件一直牵动着人们脆弱的神经。跟中年人的贪污腐败一样，青少年变得越来越暴虐也不让人不得不问“这个社会怎么了？” 虽说这里边儿有媒体的报道方向问题，但是很多时候我们也可以切身感受到社会中的欲望渐渐变得不受控制。似乎控制欲望的源头—教育，出现了问题，进而让青少年的反社会人格愈演愈烈。  教育本身对社会人格的培养起到至关重要的地位，但是现在的教育似乎迷失了。它本该教导人相互尊重培养独立意识与责任感，但现在它似乎将人拖入了权力关系的枷锁。我们从李天一开始说起。一个从小在社会地位极高的歌唱家家庭长大的孩子应该要学会承担责任，培养远大理想，包容的胸怀。但是，他似乎只学会了狂妄自大，对他人的控制欲达到了施以暴力这种极端缺乏管教的境地。我们从梦鸽的傲慢中不难看出如果教育变为用欲望不受限制的泛滥的自恋来处理人与人，人与社会的关系，社会地位高的青少年就养成了权力关系中的压迫者的身份，时时想侵犯他人，并且不允许阻挠这种侵犯的事情出现。这种身份不但对社会有害，而且这样的青少年自身也要承受自己过剩的欲望不断受到阻挠的困扰。这里说的是权力关系中的顶层出现的问题，而权力关系中的底层同样也出现了问题。
   几个月前的复旦医学院投毒案中，林森，一位极为优秀的学生因为一点琐事投毒杀死了室友，令人震惊。虽然没有一个定论来解释他为什么杀人，但是我们可以推测这个在并不富裕的农村家庭中长大的孩子被教育制度的压抑扭曲了心理。目前的教育制度是让学生觉得自己是差劲的来合理化教育对自己的“改造”。而一个家境贫寒的学生因为生活艰难不能对抗这条能改变人生的路，因此要承受教育威权的压抑。就像上帝的子民害怕被没有上帝的保护，于是妥协，去忍受教条。但是，受到压抑总会去反抗，可是自卑的人格伴随的自责会把这种反抗诉求压抑掉，进而加深对苦难的忍受，而对苦难的忍受加深了反抗的诉求，这就陷入了恶性循环。而最终他考上了名校，他对苦难的忍受换来了成功，这时候他就有能力公开反抗，而对于这条路上的孤独，压抑，甚至羞辱的忍受，有可能是他自认为自己是一个冷酷的强者，这时候对于任何侵犯他都有可能施以残酷无情的打击。当然，这不光是教育制度的问题，也有可能是这个个案遭受到了多重挫折。但是很多家境一般的青少年确实在经历类似的以家长制和威权教育的双重压力。所以，我们应该要知道教育应该要教导青少年活得有尊严才能保持心理的健康发展。
  所以说教育应该要让人有一种独立的，不会被侵犯到的尊严，不必为换取在别人眼中的所谓优秀过于妥协。但是，这种尊严不能是泛滥的，不能受到侵犯的，敏感的自尊，这样才能保证人与人之间尊重，建立良好的人际关系。目前的家庭，社会教育都过于要求青少年去获取一个能控制他人或者被人拥戴而不是被人尊重的社会身份。可能是这个社会害怕失去缺乏安全感与信任的焦虑气氛导致人们要死死抓住对人的控制不放，但是要解决这样的焦虑并且建立人与人互相尊重的良好人际关系，就要求家庭应该更关注青少年的内心状态的改善。
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