有这样的一些教师,在教育学生中,一旦碰到一点师生间的一些矛盾,不是主动地想方设法乐观地去面对,去解决,而是哭鼻子,示为受委屈的现象去面对。对此请大家想一想,一来,用这样的态度去面对闹矛盾学生,不但有失教师自身在学生心目中的威信;二来,如此方法怎么能教育学生呢?自己不战先败,确实本人的心理忍受能力有问题,纯属心理不健康者。 有这样的一些教师,在平时的工作中,在他(她)心目中,一切自认为工作有经验,管理学生有办法,学生对他从不敢说个不字,所以对学生的教育,从不以相互尊重的口气去主动交流、沟通,而是以大压小、以强压弱,一旦学生中出现他认为出格的事,就在学生面前严重失态,瞪眼珠、拍桌子、出口骂学生、更有甚者动手打学生。学生未受到良好的教育,所以要到学校接受教育,而教师是学生的长者、是受过高等教育的教育工作者,如此的表现,亦属心理不健康者。 还有这样的一些教师,既不是学校的管理领导,又不是班主任,在他们心中自己认为我是学校“自由民”,对教育教学工作充其量就是上几节课罢了,什么教书育人、校风校貌、为人师表等他们什么都不顾问,那怕是学生在他眼皮底下做违纪行为,他也感到不是我的份内事而视而不见,避而远之,丝毫没有作为一名教育工作者的责任感,此类教师的心理又健康何在呢? 更不能理解的还有这样一些教师,刚踏上工作岗位没几年,年纪轻轻,应该说是出成绩、成材的黄金时期,但在部分教师的平日工作状态和言行中,却时刻流露出工作压力大、身体状况不佳、百病缠身等。笔者认为:有压力才能有动力,人的成长本身就应该在压力中成长的,许多人的业绩就是靠压力压出来的,年近“而立之年”的青年教师哪能不在压力中成长?有病就医,小病、没病何必挂齿,年轻人应浑身充满阳刚之气,反之定属心理不健康者。
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