应用心理学专业学生实践能力培养意义与方法

婕妍茜羽

应用心理学专业是一个应用特色明显、实践性要求突出的专业。应用心理学专业实践性强的特点， 决定了实践能力在应用心理学专业人才素质培养中的核心地位。然而， 怎样切实有效地推进， 建立可操作的运行机制，是一个需要认真研究的心理学课题。

一、应用心理学专业实践能力培养的重要意义
1. 专业实践能力是应用心理学专业人才培养目标的重要内容
教育部关于本科应用心理学专业的培养目标是： 培养具备心理学的基本理论、基本知识、基本技能， 能在教育、工程设计部门、工商企业、医疗、司法、行政管理等部门从事教学、管理、咨询与治疗、技术开发等工作的高级专门人才。可见， 应用心理学本科专业培养具有综合素质的复合型、应用型心理学人才，特别是心理教育与咨询、心理治疗、心理测评、人事管理、人力资源测评与开发方面的专门人才，使其将来能够胜任心理咨询、治疗、测评等工作。因此，坚实的专业实践能力是应用心理学本科专业人才培养目标的重要内容。
2. 专业实践能力是应用心理学专业学生就业与发展的重要保障
应用心理学作为一个应用性较强的专业，其发展目标必须把社会需求及其对人才的要求放在首位，以满足社会发展、学校教育和市场经济对心理学应用型专业人才的需要为最高办学理念。目前，用人单位越来越注重毕业生的实践能力，普遍希望加强心理学学生专业实践能力和应用技能培养。然而，很多毕业生踏入社会求职与就业时，感到重要而缺乏的正是相关的专业技能。调查表明，由于不能适应社会需要，满足不了用人单位的需求，缺乏必要的专业实践能力困扰着毕业生，极大地影响了毕业生的就业与发展。目前全国开设应用心理学专业的院校大约有90多所，随着大学生人数急剧增多，学生的就业问题越来越严重。因此，加强大学生专业实践能力的培养，在当代日趋激烈的人才市场就业竞争中， 其重要性自然不言而喻，意义极其深远。
3.重视专业实践能力的培养是心理学专业教学改革的重要趋向
重视和加强大学生专业实践能力培养日益成为社会发展的需求和高校专业改革的基本趋向。在高等院校中，培养大学生专业实践能力是传统高等教育向现代高等教育转变的一个重要标志，学生专业实践能力的培养是高等学校专业建设的重要任务。传统的心理学教学，课程设置过于强调学科本位、科目过多的现状； 教学方法单一，单纯讲授的传统教学模式仍然占有主要地位。由于专业的课程设置偏重基础理论，忽视应用技能，学生学到的东西不能适应实际需要，导致培养的应用型人才不会 应用，无法满足社会的需求。因此，当前心理学专业教学改革把注重大学生专业实践能力培养作为基本指导思想和实施原则，重视实践能力的培养已成为教学改革的重要趋向。
二、应用心理学专业学生实践能力的构成
不同专业方向的学生实践能力的构成是有差别的。根据社会需要及资源优势，我们把专业方向目标主要定位在面向医院和学校， 培养具有心理咨询与心理治疗方面的应用型人才。为了达到既定的培养目标，我们将应用心理学专业学生的实践能力主要分为三块：
1. 基础能力
主要包括：英语水平方面能借助工具书阅读和翻译本专业外文资料的能力，要求学生通过国家四级考试；计算机要达到国家二级水平，具备计算机操作技能，掌握计算机网络技术；普通话要达到二级乙等以上水平；掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的技能。
2. 专业能力
主要包括：心理咨询与治疗技能，侧重于对服务对象心理的补救；心理课程及教育技能，侧重于对服务对象心理的 发展；心理测评及应用技能，侧重于对服务对象心理的准确了解；心理实验设计与操作技能，侧重于发展定量分析和实证研究的技能。
3. 综合能力
主要包括：综合心理技术，要求学生掌握人员心理素质测评技术、群体社会心理测查技术等；综合的心理学研究方法论， 要求学生掌握心理学研究的基本知识和技能，使学生能够自行选题、取样、设计、实施实验，进行数据统计和独立撰写实验报告， 还要具备良好的科学研究素养和科学精神， 具有参与学术交流的能力。
三、应用心理学专业学生实践能力培养的主要策略
1. 建构注重专业实践能力培养的课程体系
课程体系是人才培养方案的核心。目前国内的应用心理学专业课程设置方面存在不适应社会需求和忽视专业实践能力训练等问题， 必须按照应用心理学专业教学规律和特点，对应用心理学专业的课程进行科学设置， 建构注重专业实践能力培养的课程体系。要以实践能力为本位选择设置课程体系。具体划分为两大模块， 分别是学科基础模块、专业方向模块。其中， 学科基础模块，包括公共课程和学科课程，主要对学生进行基础知识教育、基本技能的训练、基本应用能力和素质的培养； 专业方向模块，包括 专业理论课程!与 专业实践课程，在专业理论学习的基础上强调实践能力的培养。为了达到培养学生实践能力的目的，专业方向模块!的课程整合与优化尤为重要，要适当增加实践课程，设置专业技能训练课程； 压缩专业理论课程教学时数，有针对性地增加实践课时， 理论课时和实践课时应各占50%比较合适； 在课程建设思路上， 理论课程宜 精干，实践课程宜细实。
在建构课程体系过程中， 要改变传统的过分强调体系结构的完整性、系统性的观念， 淘汰与专业关系不太紧密的少数文化和专业基础课程，加大部分主干课程的课时数及实践课时的比例； 应为学生提供心理学领域的拓展性课程和应用性课程， 注重教学内容与职业资格培训内容的衔接， 使学生掌握基本理论知识的同时， 获得职业岗位入门要求的具体技能。
2. 建构保障学生实践能力培养的应用型专业师资队伍
培养学生专业实践能力，专业师资队伍要有保障。而在实际教学中多数教师只有书本知识，对理论部分的教学没有问题，但缺乏实战经历，实践技能教学对任课老师是比较困难的，很多东西只是纸上谈兵，即使是运用了各种教学手段，空洞的、无体验的教学内容也会让学生感到无所收获。建设高质量、实践型的师资队伍，既要鼓励心理学专业教师提升学历层次， 到著名高校和心理学研究机构学习进修，提高自身专业技能与实践能力； 也要鼓励教师积极参与专业实验， 社会实践、服务与研究活动，丰富专业实践经验；同时，更要聘请校外高层次专家学者、研究人员、教师以及有着丰富实践经验的一线心理工作者，参与组织和指导心理学专业的实践教学。
此外， 还要充分发挥心理学教研室职能，定期开展研讨交流，探讨课程教学方法改革与建构专业实践教学模式，交流心得体会，分享专业实践教学成果；注重培育专业团队精神，鼓励教师在专业实践教学过程中相互协作与支持。
3. 建构深化学生实践能力培养的课堂教学模式
当前应用心理学的课堂教学中，教学模式局限于传统的学科知识型人才培养模式。教师普遍使用的是填鸭式的授课方法， 缺乏实践支撑的心理学理论教学过于抽象，不利于学生对知识的理解和实践能力的形成。因此，应用心理学专业在教学模式的建构上应突破单一的理论教学模式，坚持理论联系实际原则，加强理论课程和实践课程课堂教学的改革。教师要少讲精讲理论课程的内容， 实践课程的内容要让学生实用、能用。在理论课程教学中引入实践实用性、主体参与性的教学观念， 注重教学手段现代化，有效促进学生实践能力的培养。教学过程中积极探索编写课堂心理剧、专业课题辩论、微格教学训练等教学组织形式，采用案例教学法、模拟教学法、现场观摩、讨论交流、项目教学、小组合作、自主探究、实验演示、情境体验、角色扮演、直观教学、网络教学等多种教学方法，从而培养既有扎实理论基础，又有较强实践能力，既有求真务实精神，又能善于解决实际问题的应用型人才。
4. 大力开展实验等实践教学
在心理学教学中，实验是不可或缺的实践教学内容。它不仅可以培养学生的实验仪器操作能力、动手能力和观察能力， 也可以让学生运用计算机设计相关的实验方案，在计算机上完成实验及其后续评价和总结分析工作，发展学生定量分析和实证研究的能力。
实施研究型实践教学也是加强学生实践能力培养的重要机制。研究型实践教学是指在实践教学中， 指导学生将所学的理论知识用于行业实际问题分析的一种实践方法，是学生在辅导教师的指导下， 以完成课题研究为动力， 经历搜集资料、选择方法、设计实验、组织调查、统计结果、提炼观点、撰写论文( 研究报告) 的实践过程。它可安排在大三以后， 采取导师制， 将学生分成不同的研究组， 给每组学生指定指导教师， 要求在一年内完成一个研究课题并写出报告。
高校还要善于挖掘校内实践教学资源。在专业教师的统一指导下， 根据需要安排应用心理学专业学生在校内教学部门、管理部门、服务部门等开展多种形式的专业实践活动； 要积极引导和指导学生， 建立大学生心理学社团， 组织开展内容丰富、参与面广的大学生校园心理文化活动， 如心理演讲、心理征文、校园心理剧、心理科普宣传、心理测验、团体心理辅导等。每年组织心理社团成员开展新生心理素质测量与评价活动，举办学术沙龙或学生论坛等活动。这些除了能够培养大学生的专业实践能力外，还能够激发大学生的专业学习动机与兴趣，培养大学生的奉献意识和社会责任感。
5. 做好应用心理学专业见习与实习工作
心理学见习与实习是独立专门而又极其重要的专业实践环节，对于应用心理学本科生掌握综合性的专业实践技能至关重要。为了保证应用心理学专业学生见习、实习效果， 应着重做好以下工作。首先， 要充分考虑心理学对经济、社会、文化、教育和生活的强烈渗透性以及行业分布的广泛性，保证见习、实习具有多元性和层次性。其次， 高起点、高标准建设实践基地。实践基地是实践教学的硬件构成，为了确保实践教学质量， 要选择专业对口、实习内容丰富、效果明显、来源广泛的单位， 通过共建确定相对固定的实践基地。再次， 要有充裕的见习与实习时间保证。一般在大一、大二的每学期都要安排见习，在大三以后每学期都要保证有足够的学时用于实习环节。最后， 必须制定严格的见习、实习质量考核标准和管理规范，实现有效的科学监控，确保实现重要实践环节的教育与教学功能， 完成其特定的专业实践能力培养任务。
假期社会实践是一种较为灵活的见习、实习方式，是加强学生实践能力培养的重要一环。为达到预定的目的， 在教学计划中应有规定， 学生在假期必须参加与专业有关的社会实践活动，以修得一定的学分。这既能促使学生利用专业所长了解社会、服务民众，又能促使学生在社会实践中不断提升自己的专业素养和技能。
此外， 通过指导学生撰写学年论文和学位论文，培养和提升学生的综合科研实践能力。我们强调培养应用心理学专业学生实践能力的重要性，是因为应用、实践能力是其存在和发展的生命，我们必须切实转变教育教学和人才培养观念， 树立专业实践能力本位的教学新思维，积极推进专业教育教学改革，以培养能主动适应社会发展所需要的应用型心理学人才。