外来务工子女教育中的情感投入

安徽心理

随着城市经济的发展和城市规模的不断扩大，进城务工人员不断增多，进城务工人员子女也相应增多。这给我们对这些特殊学生群体的教育工作提出了一个新课题，如何教育好这个群体？教育这类学生，往往面临如下几个困难。一是心理问题多。他们离开了原来所熟悉的生活环境，离开了一起长大的朋友，来到一个陌生的环境，一切都需要重新适应和习惯，他们的内心颇感孤独和压抑;加之有些同学有意无意的歧视，其心灵极易受到伤害，导致产生心理问题。二是个体差异大。这类学生来自不同地方、不同家庭，生活习惯、生活水平、受教育程度、家庭环境等差别很大，从而导致他们个体的差异大。三是教育网络不完整。很多学生的家长职业流动性大，工作任务重，受教育程度差参不齐，经济条件不太好，很难发挥家庭在教育孩子中的作用，很难形成学校、家庭、社会完整的教育网络。作为教育者，如何克服这些困难，做好这类学生的教育工作呢?
　　增加感情投资。进城务工人员子女来到新的环境，非常渴望得到老师的关爱。老师对他们要怀有真诚的感情，倾注更多的爱心，尊重他们，关心、体贴他们，他们才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，消除自卑、孤僻的心理。
　　尊重个性特点。只要有恒定的目标，只要有学习的愿望，每个孩子都能够形成自己的优势学习习惯，发展自己的强项，弥补自己的弱项。许多进城务工人员子女都会表现为学习不认真，经常违反纪律，学习成绩不好，给教师一种“无药可救”的感觉。其实在班级管理中应“正视差异，善待差异”，要以发展的眼光去看待他们，使每个学生的潜能都能得到开发，都得到满意而成功的发展，都能够在平凡的人生中活出自己的精彩。
　　营造“亲情氛围”。班主任及科任教师要经常俯身和学生对话，将真心的微笑奉献出来，无微不至地关心学生的身心发展，要充分利用空余时间和学生话家常，了解他们的心理、顾虑、爱好，然后开导、鼓励。此外我们应经常与学生家长保持密切联系，定期通过电话或家旋形式与学生家长沟通。跟家长拉拉家常，做做工作，传达当代为人父母的新理念、新方法。通过这些努力，不仅能改变这些家长对教育的理解，更主要的是就学生性格特点、培养方式、教育者与家长达成共识，为学生发展铺平道路，共同完成对进城务工子女的培养。