超时空·偶像面对面 | 心理课
第一个念头：是喜欢上哪个小伙子了吗？第二个念头：这么完美的人设，也有可能是她的偶像。所以为了看看这么完美的他到底是何方神圣（瞎说的），进一步挖掘偶像带给学生的力量，《偶像面对面》就此产生。辅导主题
偶像崇拜心理辅导
辅导理念
偶像崇拜反映了对理想自我的投射和期待。根据埃里克森的观点，偶像在走出角色冲突与建构自我同一性上，发挥着很大的作用。
对我校低年级学生的调查研究发现，绝大部分的学生具有较为理性的偶像崇拜心理，对于偶像的选择也有自己的想法。大部分学生会把偶像当做激励自己的动力。偶像崇拜对青少年的成长既有积极影响，也有消极影响。本节课而是把重点放在积极影响，即正面引导学生明确偶像的意义，通过与自己的偶像对话，汲取偶像身上的力量，学习他们的积极心理品质。
辅导目标
深入认识、觉察、感受偶像身上的积极心理品质，并转化为自己的动力。
课前准备
PPT，偶像对话单，分好小组
基本流程
辅导过程
一、导入：他是谁教师：他们的身份是什么？他们是很多人心中的什么？引导：每个人心中的偶像可能不同，甚至还有没有偶像的，今天我们就来聊一聊什么是偶像，以及偶像可以给我们带来什么。
（设计意图：通过猜测广为熟知的明星，活跃课堂气氛，引出本课主题。）
二、我心中的偶像情境设定：欢迎来到超时空通信管理局，我局承接各类业务，主要是帮助来信人与想对话的人进行超时空对话。本期的主题是“与偶像对话”。
活动1：我的偶像档案1.填写我的偶像档案，与自己的偶像超时空连结。提示：如果现在没有偶像，可以设想一个偶像，给他取个名字或代号。或者选一个喜欢的、熟悉的人物暂代自己的偶像。
2.组内分享，归纳偶像类型、偶像特点提问：（1）根据大家的偶像档案，你发现成为偶像一般都有哪些理由？（2）你发现偶像有哪些类型？是不是只有娱乐明星？小结：偶像是我们喜欢和崇拜的人，偶像的类型多种多样。（设计意图：通过判断和讨论，澄清个体对偶像的认识和理解，树立更为健康的偶像观。）
活动2：比划判断（根据实际情况备选）为了更好地理解偶像这类人的存在，我们通过几个判断题对偶像这个概念有进一步的认识。如果你觉得对，就双手画圈；你觉得不对，就双手画叉。这个环节虽说是判断题，但不必纠结对错，只要做好澄清就行。
判断1：长得帅/美对于偶像很重要。提问：怎么样的人才能成为偶像？/偶像需要具备哪些特质？澄清：对于大部分的我们来说，偶像一般具备内在值得我们学习的地方，其中最为主要的是内在的积极心理品质。
判断2：偶像是明星。提问：偶像可以有哪些类型？澄清：偶像类型有很多，娱乐明星、体育明星、商业名人、虚拟人物、文学艺术科学家、历史名人、网络主播、身边的人等。
判断3：人可以没有偶像。澄清：可能暂时没有遇到，也可能曾经有过偶像。可以没有偶像，但会有一个大致的想象。
小结：偶像是我们喜欢和崇拜的人，偶像的类型多种多样，并不是每个人都有偶像，每个偶像都有各自的优点。
三、与偶像对话教师：绝大部分人都不曾跟自己的偶像说过话，而有些同学可能永远没有机会跟他们说话了。如果有一次机会可以和他对话，你想跟他说些什么呢？他可能会跟你说什么呢？
活动：超时空对话对话采用微信聊天这种学生比较熟悉的聊天方式，既科幻又与现实贴近。同时设定对话规则，主要是营造一个真诚、认真的思考氛围。
1.说明超时空对话规则：·和指定的偶像进行对话,有且只有一次机会；·你和偶像彼此了解对方目前的状况；·对话有且只有一个回合，对话会自动结束；·好好珍惜这次对话。
2.在对话单上完成对话内容。3.小组分享讨论：（1）看到偶像给你发的信息和别人的对话，你的感受是什么？（2）偶像可以给我们带来什么？引导：（1）偶像最希望你做的，是提高自我，努力前行。（2）偶像能给我们的力量很强大，如何让这种力量转化为我们的动力，是同学们要思考的问题。
（设计意图：用偶像的口吻和学生对话，给予鼓励和力量。可以让学生重新梳理偶像带给自己的积极影响。）
四、总结听到偶像对我们说的话，看到他们对我们的鼓励，这些都能激励我们以偶像为榜样，学习他们积极的品质，不断完善自我。同学们可以思考自己日后在学习、生活等方面具体可以怎么做。
（设计意图：引导学生明白，可以通过理性“追星”的方式来不断完善自己。）版权归原作者，不准进行商业宣传。
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