当常规教育遇上特殊孩子合肥市潜山路学校代巧云
本帖最后由 心理健康教育 于 2014-10-30 16:44 编辑当常规教育遇上特殊孩子代巧云合肥市潜山路学校 摘要：当常规而有条不紊的教学秩序被突来的特殊孩子所打破时，我们无法也不能改变 业 已 形成的常规，而要另辟蹊径，让特殊孩子融入新的集体，获得重生。
关键词：常规教育，环境适应，情绪辅导，人际交往，同伴促进
引言
有一个从小双目失明的人，懂事后，他为此深深烦恼，认定这是老天在惩罚他，感到自己没有前途和希望。亲友们都很关心他、照顾她，但他不愿在怜悯中度过一生。后来一个老师对他说：“世上每个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的。有的人缺陷比较大，因为上帝特别喜爱他的芬芳。”他很受鼓舞，从此把失明看作上帝对他的钟爱，并开始振作起来。
一、常规教育下的“苹果”们
2011年9月，一群可爱的孩子们走进了潜山路学校一（4）班的教室。一周下来，这些孩子们的优缺点都暴露无遗。上课自制力差、不专注、不会倾听、不会与同学相处等等。有经验的老师都知道这是正常现象，刚入学的孩子需要老师花费近半个学期的时间进行常规教育，帮助孩子适应新环境，养成良好的习惯。一个学期以后，一（4）班逐渐形成了自己的班风班貌，孩子们知道什么是集体，怎么过集体生活，大家在学习和各类集体活动中快乐成长。当然，每个孩子身上也都还留有被上帝咬过的痕迹，但这一点也不会给他人造成干扰，影响班级管理二、天降“奇苹果”2012年5月，校领导找到我这个班主任，让我准备接手一个转学生，名为王康。据领导介绍，这是个特殊孩子，怎么特殊却没具体说，只说孩子在原先学校 受 到 了 来 自老师、家长和同学的歧视与嘲笑。孩子父母都是高校教师，却也无策于孩子，而倍感忧愁和痛苦。
在某个阳光明媚的早晨，我迎来了这个所谓的特殊孩子。一眼看到孩子，我就知道这与我之前接触过的孩子都不同，动作不协调，眼神不专注，容易被一点点动静所转移，且转移频率过高。我知道，这就是那个被上帝狠狠地咬了一大口的苹果，他身上有上帝特别钟爱的芬芳。
三、当常规教育遇上特殊孩子我知道这个孩子在之前的学校受到过伤害，以防在我的班级里再受创伤，在孩子到来之前，我已与我的孩子们有过沟通。我告诉孩子们，我们将要迎来一个新成员，可是这个新成员比我们更要弱小，需要我们每一个人的保护。一年级的小朋友其实也懂不了许多，同学们睁着好奇的眼睛看着我，轻轻地点头，轻轻地应允着。
王康来的第一天的第一节课，数学老师给孩子们发习题试卷做练习，他拿着习题卷拽着数学老师的衣服闹起了情绪，先是哼哼，继而声音越来越大，此时已经干扰了孩子们的课堂。好在孩子们内心已知道他是弱小的，是需要保护的，故没有一个孩子露出不解、厌恶、嘲笑之色。数学老师也对他耐心地进行了安抚，虽然用了半节课王康才安静下来，但至少孩子心里没有受到任何伤害，这就是好的开始。数学课一结束就是大课间活动，出去站队时，孩子们都手拉着手。我正在想给王康安排站哪，班里一个小姑娘走过去对她说，“让我拉着你吧！”这句话对王康来说是多么重要，恐怕是他人生里最有意义的一句话了。王康在这里的生活正式拉开了序幕。
本文获得2014年安徽省基础教育中小学心理健康教育教学论文评选三等奖
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