“留守学生”情感缺失的危害涡阳二中纪 燕 梅
“留守学生”情感缺失的危害纪 燕 梅
(涡阳二中，jym6892@163.com)
摘要：培养学生是家庭、学校、社会共同的责任。只有家庭、学校、社会三者合力，才能让孩子健康茁壮的成长。现在留守学生越来越多，这些没有父母陪伴的学生心理健康出现了严重的问题，厌学、脆弱、固执、自私、自以为是、缺乏感恩之心和责任感。
关键词：打工亲情厌学感恩家庭学校责任
引言
高考结束后，我班学生李春雷没有前来上学；中考结束后，仍然不见他的身影。又一个“留守学生”逃离了学校，我感到非常痛心。我作为他的老师，是很在意关心他的呀，为什么留不住他，难道这所学校里没有一个让他留恋的同学和老师吗？他入学的成绩是较好的，学校这个神圣的地方为什么他竟不屑一顾，一年不到，他逃得是那么快！
2013级的高一学生第一学年的学习生活快要走过了一个年头。.从教已二十余年的我开始动摇我的理想，在对自己职业选择怀疑的同时，深感教师责任的重大与艰巨。
李春雷同学2013年9月1日拿着629分的中考分数单由私立初级中学育萃中学走进了我校的实验班（这一届我校共有2个实验班，最高分653。）李增同学以624分的成绩由私立初级中学三三中学也走进了这个我校最好的班级，成了李春雷的同学。蔡淑丽入学的分数是618，刘志峰的是609。
由于历史的原因和人们的传统观念，我校的地位始终在我县居于第三。每年的高一新生招生对于我校领导和老师来说都是一次折磨与考验，县一中和四中招收过以后剩下的由我校与三中再竞争，生源十分紧张。比如2013年全县中考分数700以上的有1500多人，最后只有一个653的学生落入我校，被我校当作至宝。于是，李春雷、李增、蔡淑丽、刘志峰等600分以上的50位同学全部被编入一个班级，校领导挑选较有责任感和教学经验的老师给这班宝贝授课。
一学年过去了，这四位同学的情况怎样？
李春雷，一年级的第二学期发生了明显的变化，经常迟到，作业拖拉，上课时精神十分萎靡，有时上午第一节课都闭着眼睛坐在那儿，脸色一天比一天难看。有时称病写个假条不来上课。班主任联系其家长，联系不到，走访与他同住的另外两名学生，他们只是说，李春雷最近经常说数理化课程听不懂，其他的很正常，也没有进网吧。我是他们班的语文学科老师，据我观察，在我的语文课上他也是应付了，虽然我反复找他谈话，耐心的劝说，效果仍不明显。在语文课上虽然李春雷不明目张胆的趴在书桌上睡觉，但听课的状态非常的糟糕，作业越来越不认真。一个月前，李春雷给班主任写了一个假条，内容是他十分烦恼，讨厌教室，讨厌班级，要求班主任给他几天时间让他好好想一想，静一静。班主任急
了，联系他的父母还是联系不上，没办法，到他的老家找到李春雷的爷爷，通过李春雷的姑姑才联系到了在浙江打工的李春雷的父亲。没想到这个没有责任心的父亲竟然对儿子的班主任说，现在考上大学也没用，如果儿子不想上学了就不上了，由他去吧。反过来劝班主任不要担心，因为儿子天生胆小，不会有事。遇到这样的家长，班主任只有劝说这位父亲把眼光放长远些，还是敦促儿子尽快回校上课。
第三天李春雷回校了。
本文获得2014年安徽省基础教育中小学心理健康教育教学论文评选三等奖
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