学校心理健康教育工作的实效性探索安徽临泉第一中学张 芳
学校心理健康教育工作的实效性探索张芳 （安徽临泉第一中学，15345688876@189.cn） 摘要：本文在实际工作的基础上对学校心理健康教育工作进行了实效性方面的探索。作者从创建、发展、常规化三个发展阶段分别对这项工作的具体开展形式和实效性的表现进行了表述。既有经验总结，也有从理论出发的探索。关键词：学校心理健康教育 阶段化发展实效性引言随着上级各级文件的出台以及广大师生对心理健康教育的实际需要，基层学校心理健康教育逐渐提上学校工作日程。对很多基层学校来说开展这项工作不仅是对上级文件的积极响应，更有着其实际的工作意义，因此是很有必要的。在教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订）中明确指出：“开展中小学心理健康教育，要以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律，必须坚持以下基本原则：——坚持科学性与实效性相结合。要根据学生身心发展的规律和特点及心理健康教育的规律，科学开展心理健康教育，注重心理健康教育的实践性与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。”由此可见，实效性是学校心理健康教育工作开展得重要原则之一，但是学校心理健康教育并不像其他常规教育那样很多年来已经形成其固定的、有效的工作模式，而是要根据各个地区、学校的实际现状不同，开展不同层次、不同类型的工作形式。那么如何避免流于形式，实际有效的开展这项工作使之服务于广大师生就成了学校相关领导和教师关心的问题。我心理学专业毕业后就进入基层学校开展这项工作，虽然只有短短的7年时间但却经历了一个学校心理健康教育工作从无到有，并且逐渐蓬勃发展的过程，由此取得了一点点的心得体会，希望能与大家分享，不足之处还请批评指正。一、创建阶段任何工作的开展从无到有都是一个艰难的过程，学校心理健康教育工作也不例外。我们常说“无规矩不成方圆”，制定相关工作的规章制度是很必要的，是具体工作的指导思想，规定着学校当前心理健康教育工作的具体形式和开展的方式，有着至关重要的作用。接下来成立心理咨询室是很多学校在创建阶段开展心理健康教育工作的首选，这样不仅有了直观可视的工作形式，也为开展具体工作提供了阵地。初期心理咨询室的布置可以相对简单点，一张桌子两把椅子再加上一些营造温馨氛围的软装饰就可以了。但是硬件的简单并不代表工作是简单的，相反在创建阶段对从业人员的素质有更高的要求，不仅要有心理咨询的专业素养，更要有着长远发展的目光和行动力。往往在这个阶段我们要善加利用学校的各种资源，不能被动的仅限于通过班主任老师对于本班学生的宣传，更应该主动走出咨询室，把心理健康教育的正确理念传达给广大的师生。比如学校的宣传栏、广播、校报都是很好的途径，通过这些途径把“什么是心理咨询”、“心理咨询的注意事项”、“维护心理健康的小常识”诸如此类的知识传播开来。在这个过程中可能会遭遇一些挫折，但是我们要有耐心、有信心、更要有恒心，相信在这个过程中的任何一点进步都会让你体会到成就感。这个阶段的主要任务就是向广大师生传达正确的心理健康教育理念，使他们能对这项工作有着正确的认识，不歧视前来心理咨询的来访者。同时对于少数遭遇心理健康问题的人能主动求助。它的实效性就体现在那些遇到问题的同学能够坦然的走进心理咨询室，并且心理健康问题能得到一定的缓解或者解决。二、发展阶段在这个阶段，首先我们要完善已有的工作，比如心理咨询室除了基本的设施外可以增加心理测量室、团体辅导室、心理宣泄室等，并根据需要添置测量软件、沙盘、心理放松椅等仪器，尝试不同的心理疗法以达到更好的咨询效果。这样有了心理咨询室作为开展学校心理健康教育工作的阵地，在这个基础上我们就可以着手从更多的方面去开展这项工作了。那么，此时不得不提的就是教师培养的问题了，也许在创建阶段受条件限制我们可以通过培训一些有责任心、有能力的兼职老师来从事这项工作，那么进入发展阶段就一定需要专职教师的参与，最好是专业的教师。在这个阶段除了开展心理咨询，更应该发展一些具有主动性的工作形式，比如心理健康教育课程或者专题讲座。很多学校在这个阶段无法把心理健康教育课做为常规课程列入课程表，这让从事这项工作的教师有些沮丧。其实，我们应该从多个角度看待这个问题，对于很多学校真的是条件不够成熟，无法立刻开设课程，可能是课时排不了，也可能是其他的原因。但是我们可以先把讲座开起来，利用周末学生的课余时间，每周一次或者两周一次都可以，选择一些学生感兴趣又能对他们有实际帮助的课题。例如我校在这个阶段就做了一些“如何保持良好的人际关系”、“怎样增强记忆力”、“考试焦虑”等主题的心理学讲座，受到了大量学生的关注和好评。当然也存在一些学校无法在所有的班级都开设这门课程，那我们就选择一个年级开设，如果不能做到每周一课时，那就两周甚至三周一个课时也是可以的，再辅以讲座的形式。与此同时，联合学校其他力量举行一些主题活动，如可以联合校团委开展“十六岁成人礼”、联合校报开设心理信箱“听心轩”、联合学生会开展“525——心理健康教育日”、甚至通过家长学校向家长人传递一些家教心理方面的知识，这一系列的活动都能收到很好的成效。本文获得2014年安徽省基础教育中小学心理健康教育教学论文评选二等奖
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