危机中的青少年 麦克沃特 人民邮电出版社
作 者：（美）麦克沃特 等著，寇彧 等译 出 版 社：人民邮电出版社 出版时间：2009-4-1 版 次：1 页 数：357 字 数：443000 印刷时间：2009-4-1 开 本：16开 纸 张：胶版纸 印 次：1 I S B N：9787115205186 包 装：平装
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内容提要
本书试图在三个层面上帮助家长和教师甚至青少年自己，理解青少年成长过程中所面临的危机，介绍了预防、治疗、干预这些危机的有效手段。在认知层面上，本书提供了关于青少年各种成长危机的信息，相关领域的最新研究结果和各家学派的观点，帮助感兴趣的人们建立理解青少年的认知框架，激发人们进行深入的思考；在情感层面上，本书语言生动形象，贯穿全书有许多结合实际的案例分析，以及能够引起读者共鸣的小故事；在行为层面上，本书不仅介绍了青少年行为干预的理论，而且，介绍了大量的行之有效的干预方法，这些方法和策略都可运用于青少年及其家庭的独特的干预技能上。 本书适于有志从事青少年研究的人阅读，也适合心理学、教育学等专业的学生阅读。当然，对与上述各领域有关的、致力于人类服务的专业人员也大有裨益。
精 彩 页
多数贫困孩子生活在从事体力工作的父母家庭中。事实上，超过77％的贫困儿童的父母在终年工作，或者说三分之一的孩子的父母，是那些承担全日工作的工人(CDF，2001a，2001b)。2000年，全职工人家庭的儿童的贫困状况，达到了26年来的最高点。但是，与非贫困家庭相比，贫困家庭在儿童保育上还要花更多的钱(simth，2002)。经济衰退引起的问题是，失业后被重新雇用的工人的收入会比先前减少20％(CDF，1995)。 从事体力工作的贫困家庭，所面临的经济问题对孩子发展的影响，是通过父母的态度、脾气和行为实现的，例如，有经济压力的父母会更紧张、易怒、暴躁，在孩子的管教上会更专制和带有惩罚性(schliebner＆Pm-egoy，1994)。此外，成人的心理健康也受到经济问题的影响(McLioyd，1989)。与有工作的父母相比，没有工作的父母对他们自己和自己的生活会有更多的不满，会觉得自己是个牺牲品，会更焦虑、沮丧和怀有敌意。神经症、精神病和自杀的比例在没有工作的父母中也更高，他们也存在更多的睡眠、饮食和身体健康等方面的问题。他们中酗酒的人也更多(smith，2002)。父母的这些态度、脾气和行为的变化会使家庭关系变得更加紧张，从而也损害了孩子的发展。 在第1章中，我们介绍了安德鲁斯一家。杰克就是因为技术的变革而丢掉了电子技师的工作。如今他在加油站做半职工作。工作地位和收入水平的变化无疑是他产生愤怒、敌意和攻击性情感的主要原因。这些情感使他较少地对他的继子女进行耐心的教育，而对他们更专制，更容易惩罚。 阿莉·安德鲁斯的坏脾气和反抗就是其高压力和低自尊的反应。她与男朋友的性行为和其他出轨行为(如果这样，她父母的怀疑就是正确的)至少可以部分地解释为，是对她的继父严厉、粗暴行为的反应。同样，继父的情况也加剧了保罗的沮丧、愤怒和低自尊感。保罗的破坏性行为以及学校适应不良的行为也是其后果之一。 简言之，安德鲁斯一家是美国从事体力工作的贫困家庭的一个典型例子。在安德鲁斯一家的例子中，艾丽西亚只在孩子上学的时间去打工，儿童保育还不成问题。但是，无论怎样，近乎于最低水平的工资，以及艾丽西亚和杰克有限的工作机会是导致这个家庭诸多问题的重要因素。易感的和需求未得到满足的家庭由于经济结构的变化，有色人种家庭遭受低收入和失业的比例更大，同时，由于制造业的就业人员从城市居民，变为了边远地区的人们，甚至是变成了其他国家的人们。这就更加重了这种有色人种在低收入和失业人员中的比例。此外。在旧城区居民中。有色人种家庭占多数，他们基本上从事蓝领工作，而这类工作机会日趋减少，所以他们就更容易受到免职和失业的影响。在美国，商品生产经济还在不断向服务经济转变，所以这个问题可能还会持续更长的时间。 有色人种家庭从事的通常是那些不需要特殊技能的工作。例如，在美国．非洲裔美国人很大程度上从事的是地位低下的职业。1995年，在征召军人中，非洲裔美国人占19．4％，但是，在军官中只占11．4％。同样，在医生中占4．2％，在牙医中占3．7％，但在注册护士中却占9．3％，在有执照的职业护士中占18．7％，在急救护理、勤务兵和服务员中占到了30％(Goldfield，1997)。在联邦职工的总数中，也是这种分布模式。非洲裔美国人大约占到了联邦工人总数的19％，但在高级行政服务部门工作的却不足7％(Zorn，2001)。 非洲裔美国人的贫困率一直比欧洲裔美国人高3倍，比拉丁裔美国人高2．5倍。那些有孩子又主要由女性支撑的家庭，更容易陷入贫困状态。2000年，约有39％这样的家庭是生活贫困的。在拉丁裔美国儿童和非洲裔美国儿童中。这个数字上升到了50％。在2000年，约有三分之一的非洲裔美国儿童和16％的美国儿童生活在贫困线以下(美国人口调查局，2001)。而且，大约有500万美国孩子生活极度贫困，他们的家庭收人还不足贫困家庭的一半。本土美国人一般不会受到国家经济危机周期的影响，因为他们的失业率一直都很高，在大多数行业，失业率基本上维持在30％左右。但是，也有某些行业报告的失业率超过了70％(BFromboise，1988)。而且，对他们来说，国家的贫困线或“门槛”的起点非常低。他们很容易就能达到而可以领取救济金了。年轻的家庭如果阿莉·安德鲁斯真的与他的男朋友发生性行为，怀孕了(这是有可能的)，并和孩子的父亲结婚(这不大可能)，如果她生下这个孩子(这也有可能)，那么，她就会陷入收入有限、工作繁重的境地。她必须要承担大部分的孩子养育和家庭杂务，她也可能要到外面去工作。 由于家庭实际收入的减少，越来越多的年轻未婚妈妈不得不工作，而她们原本在这个年龄是不必工作的。在今天的美国，每小时的最低工资标准是5．15美元。与之相比较，1968年通货膨胀调整时期是7．67美元／小时。很多要求提高最低工资以接近“生存工资”的尝试，都在国会中搁浅了。对工人而言，要想脱离联邦规定的贫困水平，每小时的最低工资应该是8．20美元(Lind，2001)。在很多家庭中，父母双方都必须工作，以保证家庭能脱离贫困。因此，那些年轻的家庭为养活自己的家庭成员正经受着越来越大的压力。 在阿莉·安德鲁斯一家的例子中。我们看到了上面所讨论的两个现象：失业和收入降低导致的经济窘境，以及年轻家庭。但是，安德鲁斯一家的情形并没有说明我们关注的另外两个问题：单身母亲和无家可归的家庭，后面要讨论的贝克一家可以很好地说明这两个问题。P26-28
作者简介
寇或博士，北京师范大学心理学院教授、博士生导师。中国社会心理学会常务理事、中国心理学会社会心理学专业委员会委员、北京市社会心理学会副理事长。从事青少年亲社会行为与品德发展等方面的研究，为本科生和研究生讲授《社会心理学》、《青少年的心理危机及干预》等课程。
目录
前言
第一编 危机中的儿童和青少年：生态学的观点
第1章 导论：关于危机的观点——以树来比喻
所讨论的问题范围：用生态学的观点概观危机中的青少年
危机社会的现状
危机的含义
问题行为的背景：贫穷和种族主义
有关危机的问题和观点
原因还是结果
易感的和需求未得到满足的青少年
以树作一个比喻
总结
第2章 导致危机的社会和环境因素
生态模型
经济状况和贫困
贫困
福利改革政策
体力工作者的贫困导致的窘境
单身母亲
无家可归的家庭
社会经济地位
健康问题和社会经济地位
危机的种类和社会经济地位
不断扩大的差距
厌倦感和生活目标缺失
家庭教养网络
生活技能训练
建议和意见
幼儿保育
技能课程
综合性学前课程
总结
第3章 危机中的儿童和青少年之家庭问题
社会变化对家庭的影响
离婚
大家族网络的衰落
家族内部的变化
家庭生活周期
家庭系统
有色人种家庭
同性恋、双性恋和变性青少年的家庭
家庭问题和问题家庭
压力下的家庭
功能失调的家庭
儿童养育行为：儿童养育行为的三个维度
养育方式的不一致
儿童养育行为束
总结
第4章 危机中的青少年之学校问题
教育的价值
有效的学校的特征
与学校效果有关的变量
哪些问题影响学校的效果
教育结构：学校和班级
学校结构
择校
特许学校
班级结构
课程问题
总结
第5章 高危青少年和低危青少年的个人特征
复原力和良好适应力
影响复原力的因素
社会环境
家庭环境
个人特质
高复原力青少年的共同特征
高危青少年和低危青少年的特征
关键的学校适应能力
良好的自我概念和自尊
交往状况
处理麻烦的能力
自我控制能力
如何提高青少年的5C
总结
第二编 危机的种类
第6章 辍学
关于辍学问题的不同观点
“有文化”的标准
辍学的界定
辍学问题的范围和特征
移民学生
拉美学生
特殊学生
同性恋、双性恋和性变态的学生
辍学的后果
经济方面的后果
社会方面的后果
辍学的预测指标和辍学类型
在校生与辍学生的区别
辍学的预测变量和辍学类型
一般性的预防和干预策略
家庭干预和社区干预
学校干预
具体的干预：以能力为基础的全面指导
具体的干预：以解决问题为核心的咨询
总结
第7章 物质使用与成瘾
如何定义与评估物质使用
物质使用问题的范围
物质使用的一些决定因素及物质使用者的共同特点
物质使用的环境因素和社会因素
同伴对物质使用的影响
物质使用的家庭相关因素
物质使用的个体相关因素
物质使用的一些后果
生理方面的后果
心理社会方面的后果
一般的预防与干预策略
预防
社区治疗计划
学校治疗计划
药物或酒精干预的最佳训练指导方针
具体的干预：动机式晤谈法
总结
第8章 少女怀孕与危险的性行为
问题的范围
少女怀孕的预兆：共同的背景特征
青少年发展
预兆特征
人际因素的影响
媒体的影响
过早生育的后果
社会经济方面的后果
教育方面的后果
与健康有关的后果
家庭发展方面的后果
艾滋病及其他性传播疾病
一般的预防和干预策略
针对与性相关因素的预防计划
针对与性无关因素的预防计划
具体的干预策略：阿德勒模型
行为的目的
不良行为的目标
矫正程序
承受自然的和逻辑的后果
鼓励
总结
第9章 反社会行为、青少年犯罪和青少年团伙
反社会行为、青少年犯罪和青少年团伙的范围和实质
家庭的攻击和暴力
学校中的问题行为
破坏公物行为
少年犯罪
青少年团伙和暴力行为
问题的起源
一个发展的和生态的模型
社会、社团和街坊邻里
社会、社团和邻里街区中的危险因素
家庭和家庭环境中的危险因素
学校环境及其危险因素
同伴群体环境中的危险因素
犯罪行为的开始时间
团伙卷入
团伙的危险因素
一般的预防和干预策略
家庭预防和干预
学校预防和干预
社区预防和干预
具体的干预措施：现实疗法
现实疗法的假设
现实疗法的理论构成
现实疗法的七大原则
总结
第10章 校园枪击者
问题的范围
导致问题产生的两个生态学因素
枪支
媒体
识别潜在的校园枪击者
传略和问题核查清单
预测与预防
一般的预防和干预策略
干预的目标
具体干预：预防校园枪击
愤怒管理
反欺凌干预
总结
第11章 青少年自杀
自杀问题概况
青少年自杀的危险因素及特征
人际的、家庭的和社会心理的特征
个人的和心理的因素
自杀的预警信号
自杀动机
言语信息
行为变化
通常的危险因素
对自杀的普遍误解
鉴别和评估策略
抑郁的表现形式
对自杀致命性的访谈
自我报告量表
一般的预防和干预策略
一般的预防
简要的治疗和技能训练
具体的早期干预、危机管理和事后干预
危机管理和反应
事后干预和跟踪治疗
总结
第三编 预防、干预和治疗方法
第12章 预防、早期干预、治疗的框架以及其他相关问题
预防、早期干预、治疗的综合框架
预防干预计划的发展历史
预防干预的含义
预防干预框架概述
危机连续体
预防和干预方法的连续体
预防和治疗连续体
影响预防和干预的环境因素
社会/社区因素
家庭因素
学校因素
对现实的考虑
咨询师、心理学家和教师的相互联系
其他的环境问题
人际关系
自我胜任感
总结
第13章 预防和早期干预项目的核心成分
关键的学校能力
生活技能训练
针对儿童的干预策略：人际认知问题的解决(ICPS)
自我概念
预防抑郁的训练
乐观
基本的乐观技能
在预防风险行为问题中的应用
交往状况
人际沟通训练
果断技能
处理问题的能力
有益的放松
渐次放松
视觉想象
证言
控制：认知改变策略
决策的控制
自我管理与自我控制
学习的控制
认知重建
总结
第14章 同伴干预
同伴的重要性
同伴影响——好影响还是坏影响
同伴集群理论
合作学习和同伴支持网络
合作学习
合作学习小组的积极作用
同伴支持网络
合作学习的要素
同龄的和不同年龄的同伴辅导项目
成本效力
先期准备
具体的准备工作
方法举例：暂停，提示和奖励
项目的实施
同伴调停项目
背景
理论假设
对学生和学校的益处
培训学校工作人员
培训学生调解人
含义
项目波及的影响
咨询所涉及的不同方面
同伴促进
培训阶段
服务阶段
总结
第15章 家庭干预
家庭咨询
说服家庭参与咨询
家庭咨询的本质
家庭咨询的策略
家庭咨询的替代和辅助方案
家庭核查
对父母的训练和教育
对有色人种父母的教育和训练
父母效能训练
父母支持团体
总结
第16章 法律和伦理问题
法律体系
刑法
民法
特别法令
有关物质滥用的法律问题
有关青少年性行为的法律问题
有关青少年犯罪的法律问题
有关青少年自杀的法律问题
出庭作证
总结
从事危机中的青少年工作的注意事项
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