90后学生心理特征与教育对策
主讲人：谭顶良（南京师范大学教科院教授、博士生导师，江苏省心理学会常务理事长、中国心理学会理事、中国儿童教育心灵研究会理事、马来西亚儿童教育研究中心顾问）一、学生心理的一般特征。1、人有区别于其它物质餐品的心理活动，因此要因心施教。农民种庄稼，不去埋怨庄稼，而是反思我们的产量为什么不如别的人家，是肥料不够还是水分不够，而我们教师教不好学生总是埋怨学生而不反思自己；
2、学生的年龄特点，因此要因龄施教。幼儿园去听党课，给党过生日，孩子根本不懂，只好东张西望，老师批评的时候，他们说党不来我们怎么切蛋糕。白兔的例子：白兔比黑兔多三只，幼儿园的学生看到的往往是黑兔多三只。生理上的父母，不一定是学习上的老师）。青春期的学生叛逆，也是他们的年龄特点决定的。学生对少先队队歌理解吗，不理解也要唱，为共产主义，他根本不知道什么叫共产主义，唱了有什么作用。我们的德育小学讲共产主义教育，中学讲集体主义教育，大学却讲个人个性教育，正好做反了；
3、学生的性别特征，因此要因性施教。对女生的批评一定要讲究方法，比如不能说没见过像你脸皮这么厚的女生，后果是很严重的，而对男生说这样的话，男生不会很反感。女生善于记忆，男生善于思考，所以我们现在的高考很适合女生，因为高考主要考记忆，不考创新，不考理解。高考高分段女生越来越多，不是所谓的男生的危机，而是我们的试卷决定的。所以高考科目制定的时候必须考虑性别差异，让男生有所作为。东南大学一所工科大学录取的学生女生多，结果发现并不适合，搞工程还是男生更有优势。男生可以在外面跑，女生怎么可以整天在外面跑工程呢。中性化趋势的出现，说明男生开始女性化，女生开始男性化，这是悲哀。中国女排的张蕾，看不出来男女，打球也很像男孩子；
4、学生的个体特征，因此要因材施教。多元智能理论告诉我们要用多元评价标准来评价学生；学生视觉、听觉、动觉也是有不同特点的，有的喜欢动，有的喜欢静，布置作业在黑板上有的学生看了，但回家忘了，这是属于视而不见的，还有属于充耳不闻的。不同的学生要有不同的要求。还有的学生属于动手型的学生，但我们课堂上没有多少需要动手的，考试也没有这样的内容，他们往往成为辍学者。老师说讲了三遍学生听不懂，学生说讲了三遍都讲不清楚，到底谁笨呢；场依存性与唱独立性，一类学生环境背景对学生所起的作用很大，这就是依存性，一类学生有独立性和判断性，这就是场独立性。语文教学中的字不离词，词不离句，句不离段，以及集中识字就是两种方式有针对的对待学生的。不存在哪种方法更好。具体内容不同，具体对象不同，方法也应该不同。这两类不同特点的学生，适合学习的内容也不同，前者适合学习人文科学，后者适合学习自然科学。中科大少年班的宁铂，就是一个失败的例子。他的兴趣是喜欢哲学，不喜欢理工科，导致最后出家做了和尚，这还是与他的哲学情结有关。在大学里个人特点和专业冲突的人很多，很多的学生选择这些专业学习很困难，就业后没有兴趣，造成人才浪费；
二、90后学生心理的时代特征。
1、代沟的产生。《三次班会》登载雨2009年6月29日的《重庆晚报》上。过去的代沟可能是20年，现在可能是5年甚至是3年。生日买蛋糕不吃（九年后：减肥），买了车票跟着汽车跑，买了名牌服装不穿，买了书本不好好学习（当大款，当歌星，不要好好学习。三年后，新新人类）。四个问题，每隔了六年以后答案却有很大不同。说明学生在变，因此我们也要变，否则无法应对。南大的学生也有很多不爱学习的，也开始逃课了，老师的教学也必须改变了。教授尝试用单口相声的方法教授物理课，风趣幽默形象，吸引了学生，效果很好。教学必须改革，适应学生很重要。
2、宏观扫描。
竞争社会的“千斤顶”。高考录取在一个省内竞争很激烈。人家地市考好了，意味着你们地市没有考好，压力就来了，要分析原因，要制定措施，要严格奖惩。目标完不成，你看着办，校长有压力，就转嫁给老师，老师就转嫁给家长和学生，最后千斤重量都压倒给学生了；
信息社会的“迷途羊”。信息量太大，坏信息很多，学生无所适从。过去是书本，后来是电视，现在是网络。多媒体教学好是好，但学生往往被被形式所困扰，掌握的东西很少；
读图时代的“右脑人”。现在，我们无论何时无论何地都是在用右脑，都在读图。我们都在看动漫，造成我们大量用右脑思维；
升学竞争的“受害者”。我们这些人是升学考试的受益者，没有高考的恢复，我们不可能走进大学。但如果考试科目设置不当，对学生的伤害就很大。好学校都是哪些学生在上名校，一类是官员，一类是富翁，还有一类就是奥数获奖的学生。贫民的孩子只好走奥数这条路。学生能不累吗，课要上，竞赛要辅导，好多学生因为承受不了巨大打击而失去了花季般的生命。成人上班才八小时，我们的孩子却要学十几个小时。
3、生理上。很难不近视（世界第二。美国的班级一般是两个戴眼镜的，我们呢是两个不戴眼镜的）。体质下降（升旗仪式都站不了）。
4、认知上。聪明（聪明的孩子很多）。有一技之长（都要给孩子一些特点）。繁重的课业负担使他们对学习兴趣不弄甚至厌学（幼儿园去识字，去学算术，导致小学的时候兴趣下降）。强烈的反叛意识（因为反叛他不听话，有反叛意识也有优势，过于听话的孩子也没有多大出息。谈恋爱也要听父母的，没有主见，也是不行的）。
5、情感上。自我中心。（非常“6+1”的独生子女，容易产生自我为中心，危害很大。红灯亮了，他也要过，典型的自我为中心。只考虑自己，不考虑别人，都以为别人什么事情都让着他。自我中心的人可能会占很大便宜，但可能因为一件事情，吃很大的亏，甚至丧失生命。新生报到，19个行李箱，两个专职导游，一个保姆，这样的孩子能有出息吗。不会关心人，不会体谅人，印度等很多国家不愿意接收我们国家的独生子女，就是认为他们自理能力差，没有合作和沟通意识。隔代管理的孩子长大后很难生活。）嫉妒心理（招工伤害）。
6、意志上。忍耐力差，吃不了苦（与出生方式有关，富不过三代。经济条件比较差的学生往往更刻苦，“牛粪男”的出现。剖腹产的孩子不如自然生产的孩子意志力强，专注力也不够，适应环境能力也差。人生的第一次规划，就是想离开母体，迎接人生的到来，剖腹产的孩子没有自己的规划，而是人为的，所以没有适应过程，没有经过产道就没有付出努力，因此，要顺产不要用剖腹产。破茧才能成蝶，提前把茧破开，那是成不了漂亮的蝴蝶的。“我就是这样了，你看着办吧！”
7、行为上。喝可乐、吃洋快餐（白开水咽不下去，激素，添加剂）。极力表现与众不同（染发）。崇拜明星不崇拜英雄（歌星，演员）。对网络依赖性强（网瘾）。喜欢使用火星文和各种符合（看不懂，反而认为我们过时了）。“那一刻，我，痛了”。爱看动漫不喜欢看书。行为过激甚至出格（舔痰事件，殴打教师，痰我都敢舔，还有什么不敢做的，灭政教主任的威风）
三、90后学生的教育对策。
1、变革师生教学关系。以前的学生听话，现在的学生不听话，怎么办？传统的师生教学关系。老师讲学生听，学生听话，学生容易被老师控制。学生没有主动性、创造性。现在学生获取知识的方式很多，网络、媒体都是获取知识的方式。不听话是因为时代变了，不能再用传统的眼光来看待现代的学生。说90后不如80后，80后不如70后，一代不如一代是错误的。现代的师生关系。老师不再居高临下，学生可以探究，可以通过各种途径学习。老师是学士学习的促进者，引领者，帮助者。教师的角色必须转变，就会理解学生的不听话，就会顺应这个变化。用昨天的观念和方法，来教今天的学生，让他们去适应明天的生活，已经不行了。
2、做“麻辣”（魅力）老师。幽默、风趣，和蔼、可亲，知识丰富、多才多艺，兴趣广泛、妆扮时尚（过去很批判的，现在很提倡的），热爱生活、懂得网语，在qq上被学生感动。
威信效应（人格威信）（化学家，斯巴林斯基，安慰剂效应，书商卖书：给总统送书，让总统给予评价。三番五次的给总统打电话，要求总统评价，总统也没有时间看，就给予好评，书商开始做广告说总统最喜欢的书出售，第二次总统说不喜欢，第三次不表态，书商都利用总统做广告）。
3、“拍学生的马屁。好感效应（座位的变化，名言。教师、学生、教导三者之间是平衡的，让学生接受就要学生喜欢，训斥打骂都是没有效果的。不听话的原因，是学生对我们没有好感，那就要提高修养，提高水平，正视学生）”。如果你是一个管理者你要想成功，就要博得他们的好感。
4、与学生打成一片。自己人效应（猫鼠关系，游戏上网，书记校长教导，不如班主任、老师教导，也是学生认为书记校长不是自己人，教师要多到图书馆去，多读书，有底蕴。要做自己人：一起扛过枪，一起下过乡，一起吃过糠，一起睡过炕的，是自己人。老鼠也不怕猫了，学生也开始反抗老师了。）学习许多例如网络语言“酱酱（这样子）”、BT（变态）、BF（男朋友）、Gf（女朋友）。寻找与学生的共同语言，尽量在对事物的认识上达成一致。
常州、苏州警察。从农民工的家乡招来警察处理家乡人之间的矛盾，效果不错，就是自己人效应。游戏用手指搭一个人字给老师看，大部分都搭错了。，原因是给自己看的人，没有把别人当成人。
5、心灵沟通策略。知心、关心、交心、热心、耐心、信心，“六心”策略育人教书。让人重视的例子，学生被打了以后，学校没有及时处理。家长就采取了极端手段，暗示学生不能走路了，没有听力了，结果真是这样。
6、自行恢复现象。学生的行为习惯养成，要抓反复反复抓。
7、投其所好。利用名片效应（酒逢知己千杯少。两种教育方式：牵着牛鼻子，上船。
8、得寸进尺。利用目标效应，逐步提高。
9、润物细无声。利用南风效应。吃软不吃硬。南风很容易把人的外衣脱掉。
10、点到为止。避免超限效应。（感受性，自己的名字写100遍，觉得不像了，或者不认识了。布置作业不能太多，否则也就没有效果了。马克吐温的例子，牧师讲的很好，一开始很愿意听。）
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